“¡Hola, exploradores y exploradoras! Mirad a vuestro alrededor. ¡Qué clase tan fantástica! Somos 20 niños y niñas, y cada uno de nosotros tiene una historia, unas costumbres y, a veces, unos idiomas increíbles. Hoy vamos a construir nuestro Pasaporte de la Diversidad.”
Esto es lo que diría yo a mi clase si un día tuviera que presentar a mis alumnos la actividad que he creado con la ayuda de la IA. Mi actividad está pensada para una clase de 20 alumnos de tercero de primaria. Mi objetivo con esta actividad es ayudar a los niños a respetarse aprovechando la presencia de extranjeros en la clase; así juntaremos dos aspectos fundamentales de nuestra cotidianidad que se comentan mucho desde hace muchísimo tiempo en la historia de la humanidad → el respeto y las diferencias sociales.
Las competencias de la LOMLOE presentes en esta actividad son 4:
competencia de comunicación lingüística (como comunicar de manera respetuosa);
competencia plurilingüística (aprender algunas palabras en idiomas diferentes);
competencia ciudadana (aprender a ser ciudadanos amables y que se preocupan por el otro);
competencia de conciencia y expresión cultural (entender que las diferencias son positivas).
INTRODUCCIÓN
Cada niño recibe un pequeño cuadernillo, que será su “pasaporte”: el pasaporte es especial, no sirve para viajar sino para conocer y respetar a las personas, solo se llena con palabras amables y respeto.
En la primera página los niños dibujan o escriben algo que para ellos representa la palabra “respeto”.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Vamos a elegir unas palabras (3/4) amables y que abren puertas en cualquier lugar del mundo:
hola
gracias
amigo
Supongamos que en mi clase hay alumnos españoles, marroquíes, rumanos y albaneses. Podemos buscar como se dice cada palabra en cada uno de los idiomas, añadiendo si queremos el inglés (porque es una lengua curricular).
Esta sería nuestra tabla:
Podemos desarrollar la actividad de diferentes maneras, algunos ejemplos:
repetir las palabras en voz alta, primero todos juntos, luego en grupos, y luego quien quiere singularmente. Mientras que vamos repitiendo las palabras podemos indicar la bandera del país o el país en el mapa, para añadir un aprendizaje más a nuestra actividad. Por cada palabra que repiten con ganas reciben un sello (sticker) para su pasaporte.
se pueden esconder en el aula unos cartelitos con las palabras aprendidas, cuando un niño lo encuentra tiene que repetir la palabra en voz alta y decir/indicar de qué país es esa palabra. Quien encuentra los cartelitos y hace bien la actividad gana un sello (sticker) para su pasaporte.
los niños pueden andar por la clase y decir a sus compañeros “hola amigo” o “gracias” en dos idiomas diferentes.
FLIPPED CLASSROOM
Ahora los niños tendrán que llevar sus pasaportes a casa y tendrán una misiones:
enseñar a sus padres o a un familiar como se dice “hola” o “gracias” en dos de los idiomas que aprendimos en clase (los idiomas que quieran y se acuerden);
preguntar a un familiar o a un amigo si sabe decir estas palabras en otro idioma o si conoce otras palabras buenas en estos u otros idiomas, si tendran palabras nuevas tendrán que escribirlas en sus pasaportes;
- (opcional) hacer un video, solos o con sus familiares, mientras dicen las tres palabras aprendidas en clase en todos los idiomas que sepan, luego se puede enseñar el video a todos los compañeros.
EVALUACIÓN
Evaluar estos tipos de actividades es opcional, pero puede resultar difícil. Si fuera mi clase yo creo que lo evaluaria así:
rúbrica: es decir, evaluar la participación de los niños en la actividad, el reconocimiento de las palabras y de los países y sus actitudes;
observación directa;
cuaderno lingüístico: evaluar cómo han ido mejorando sus pasaportes;
evaluación oral: preguntar a los niños de exponer las nuevas palabras que han aprendido.
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